jueves, 17 de diciembre de 2015

Un adiós... O un hasta luego



El pasado día 3 de diciembre estuvimos echándole un último vistazo al blog con el que hemos trabajado todo este cuatrimestre. Lo hemos puesto a punto con más enlaces, imágenes, referencias... Revisando las primeras entradas en las que aún no teníamos ni idea de marcadores Booleanos ni de cómo citar nos hemos dado cuenta de la de cosas que hemos aprendido en estas pocas semanas. En las expectativas que escribí a principio de curso, bastante altas, tenía la esperanza de ser capaz, al final de la asignatura, de saber moverme y trabajar con nuevas herramientas. Y lo hemos conseguido, en gran parte. No solo ayudándonos con los trabajos de investigación y documentación de este curso, sino con los que vendrán (tanto en la universidad como, llegado el caso, en nuestra profesión).

Sin embargo, aún nos queda mucho por hacer. Es hora de decirle adiós a nuestro querido blog, o quizás solo un: "nos veremos pronto"...



miércoles, 16 de diciembre de 2015

Último día de presentaciones!

Hoy día quince de diciembre nos hemos vuelto a reunir para presenciar la última ronda de presentaciones de nuestros compañeros. Primero nos han hablado de Homero (¿existió de verdad o los verdaderos autores de la Ilíada y de la Odisea fueron otros?), de Heródoto (intentaron que pareciese mejor que Tucídides, pero como nuestro Tucídides no hay nadie >:( , de Tácito, del maravilloso Marcial (uno de mis autores preferidos) y de Tito Livio y su gran Ab urbe condita, gracias a la cual tanto sabemos a día de hoy de Roma.

Homero, llamado así por ser ciego
Fuente imagen



Han sido unas presentaciones muy buenas, como siempre. De nuevo, me ha parecido curioso lo diferentes que son cada una de las presentaciones y el toque único que le da cada grupo. También me ha hecho gracia como un compañero nuestro ha comentado lo difícil que les resultó utilizar Mendeley, herramienta que nosotros tampoco logramos doblegar.

Gracias a los comentarios de muchos, he descubierto nuevos recursos como son "cite this for me", herramienta muy útil que desearía haber conocido a la hora de hacer la actividad de citar de hace pocas semanas jeje. Y asimismo, una base de datos llamada JURN, especializada en ciertos temas como: medicina, derecho, artes, humanidades, economía... Que nos puede ayudar no solo a la hora de documentarnos, sino también al traducir terminología más especializada. Y no hay más que ver lo mucho que nos habría ayudado a la hora de encontrar documentos fiables sobre nuestro Tucídides... ¡Mira!


Fuente





martes, 1 de diciembre de 2015

2ª Ronda de Exposiciones Orales

En la clase de hoy hemos seguido con la ronda de exposiciones orales. Las de este martes han tratado sobre Pablo de Olavide, Virgilio, Catulo, Horacio y Cicerón.
Me sigue fascinando cómo, pese a que todos estamos usando herramientas muy similares de exposición, cada trabajo tiene su propio estilo y personalidad, y ninguno es igual a otro. Eso lo hace, sin duda alguna, mucho más interesante.

Templo de Poseidón (Fuente: Pixabay)

miércoles, 25 de noviembre de 2015

Exposiciones: Tucídides

Esta clase la hemos dedicado a la exposición de las presentaciones. Nuestro grupo fue el segundo en exponer, y para ello creamos anteriormente una infografía como soporte de la presentación.


Tras presentarnos expusimos el índice de la infografía y el mapa mental que con el programa de Mindomo realizamos para organizar bien nuestras ideas antes de comenzar:


Tras esto hablamos un poco (teníamos que ceñirnos al tiempo del que disponíamos, aunque hay que admitir que no lo logramos del todo) sobre la biografía, el contexto que vivió Tucídides, su gran obra (La Guerra del Peloponeso) y ciertos rasgos que lo caracterizan y engrandecen.



Tras esto nos centramos en los recursos utilizados en la realización del trabajo, de los cuales destacamos Drive como método de almacenamiento de la información y comunicación entre nosotros y los catálogos de bibliotecas a la hora de encontrar artículos e información de calidad y confianza.


Por último nos despedimos con una conclusión y, aunque esperamos preguntas, ¡por lo visto todo quedó muy claro! Exponer frente a tantas personas y con el factor añadido de una cámara grabando realmente intimida, pero es una experiencia más gracias a la cual cada vez nos será más fácil enfrentarnos a este tipo de situaciones... ¡y salir airosos!


Aparte, presentaron otros tres grupos, que hablaron sobre Ovidio, poeta latino y autor de Ars Amatoria y la Metamorfosis; César (qué más hace falta decir) ; y Plauto, autor de comedias latino.

sábado, 21 de noviembre de 2015

Taller de Infografías

En esta clase de EPD hemos realizado una infografía centrada en la visita al Archivo de Indias de la semana pasada. Lo cierto es que me ha parecido una herramienta muy pero que muy útil que utilizaremos, además, para la presentación de nuestro trabajo el martes 24 de noviembre. Estas son los programas que se pueden utilizar para llevarlas a cabo.



  • Piktochart (http://piktochart.com/)
  • Visual.ly (http://visual.ly/hp_1)
  • Infogr.am (https://infogr.am/)
  • Wordle (www.wordle.com) 


  • Y este es el resultado final:


    https://magic.piktochart.com/output/9463074-archivo-de-indias

    martes, 17 de noviembre de 2015

    La importancia de los Archivos

    En la clase de hoy nuestra profesora de las EPD, Pilar Cárdenas, ha tomado la palabra para ampliar un poco más lo que nos contaron en nuestra visita al Archivo General de Indias de Sevilla.
    Algunos puntos importantes fueron:

    Las diferentes definiciones de la palabra "archivo". Hay tres en total:
    1. Documentación organizada
    2. Edificio donde ésta se encuentra 
    3. La institución que gestiona todo esto
    Es importante recordar que sin una institución que organice y ordene la documentación, el edificio no sería más que un depósito o almacén de papeles sin orden ni concierto. De ahí la gran importancia de la institución y, por supuesto, de los archivistas que llevan a cabo la colosal tarea de ordenar tal cantidad de información.

    Fuente

    Estos documentos suelen estar guardados en los sótanos, aunque no se debería debido a la posibilidad de humedades. Estos documentos se conservaban mejor antes del siglo XIX, pues el papel estaba hecho con algodón, fibra y tela, no con madera como en la actualidad; pues la madera contiene una sustancia cuyas propiedades no permiten que se conserve mucho tiempo.

    Hablaremos un poco de la gran importancia del debido almacenaje y difusión de documentos históricos como los del Archivo de Indias. Tenemos que recordar esto: los documentos de un archivo forman la memoria histórica de todo un pueblo. Cada vez que un archivo es destruido (por una guerra, por ejemplo) se pierde la cultura de decenas de generaciones. La existencia de estos archivos supone la continuidad de la cultura y la historia de todo un país, un pueblo, o un sentir colectivo. Es por eso que, en ocasiones, para sembrar el terror e imponer una ideología o una verdad individual, se trata de destruir la historia y el arte de un pueblo. Y, como muy sabiamente dijo nuestra profesora Luisa: "El pueblo que pierde su memoria está condenado a repetirla".

    Fuente Pixabay


    Esto nos lleva a mencionar el caso de la manipulación de documentos, la mejor manera para cambiar el pasado para aquellos que, ignorantes, solo podemos atisbar lo que ocurrió mediante lo que quedó por escrito para nosotros. Sin embargo, normalmente un archivista es capaz de darse cuenta de si un documento ha sido manipulado de alguna u otra manera. Además, existen maneras de otorgar validez a los documentos como son las firmas, sellos, etc... En cualquier cosa, probablemente habremos sido engañados más de una vez por alguna u otra falsificación y manipulación de documentos.

    Reservo el final para discutir sobre una intrusión en la organización de documentos tradicional como no puede ser otra en este siglo en el que estamos: los soportes informáticos.
    Mientras antes todo se archivaba con papel y tinta, ahora la mayor parte de la información se almacena en esa cosa etérea y de la que poco comprendemos: la Nube. Aparte de, por supuesto, soportes de memoria que han evolucionado desde los antiguos disquetes, cassettes y VHS hasta la modernidad y pragmatismo de los pendrives.




    A raíz de esto, se crearán nuevos trabajos: archivistas informáticos que tendrán que, al igual que los archivistas tradicionales, recoger toda esta información  que se nos viene encima de manera digital.

    viernes, 13 de noviembre de 2015

    Visita al Archivo de Indias (13-11-2015)

    ¡Hoy ha sido la visita al Archivo General de Indias de Sevilla!

    Fachada Archivo de Indias, Sevilla. Fuente: minube

    Nos reunimos frente a la puerta principal donde la profesora nos habló un poco sobre el edificio, de estilo renacentista y construido en el siglo XVI como Casa Lonja. Vimos también, en uno de los laterales, las firmas de autores como Velázquez, cuyo estudio se encontraba en el interior. Ya dentro, continuó la explicación en el patio interior:

    Patio interior Archivo de Indias. Fuente: minube
    Aquí nos enteramos de que el Archivo de Indias se había concebido como un lugar donde centralizar y concentrar toda la documentación dispersa en varios archivos en uno sola. Esta documentación se centra en la administración de las colonias españolas y hay más de 40.000 legajos con información concerniente a este tema.

    Ejemplo de legajos. Fuente

    Continuamos la visita viendo la maqueta del edificio, cofres de caudales, una hermosa cúpula gallonada y copias de algunos documentos antiguos, en los que aún puede atisbarse la firma del mismísimo Cristóbal Colón.

    Después de un pequeño descanso subimos a un edificio anexo del Archivo y recibimos en la planta alta una charla sobre lo que realmente era un Archivo, y lo que conllevaba. Aparte de la importancia de la labor archivística de todo el personal, nos dimos cuenta de lo realmente complicado que es encontrar información veraz y exacta sobre aquello que estemos buscando.

    Ha sido muy interesante, aunque me habría encantado poder ver más de cerca esos legajos de los que tanto hablamos, y las estanterías de cedro y caoba llenas de tanto, tanto mundo...

    jueves, 12 de noviembre de 2015

    Gestores de Referencia: Mendeley, RefWorks...

    Hoy hemos tratado sobre todo el tema de los gestores de referencia, grandes herramientas a la hora de realizar bibliografías -entre otras cosas-, como veremos más adelante. Destacaremos  por su gran calidad y facilidad de uso el gestor de referencia llamado Mendeley:

    Logo sacado de Wikimedia

    Y también el conocido como RefWorks:

    Logo sacado de Frankfurt.cervantes.es


    Ahora trataremos el tema de los gestores en más profundidad, ayudándonos de una presentación de Julio Alonso Arévalo, Universidad de Salamanca, sobre esto mismo:

    Como ya sabemos, la investigación es un apartado de vital importancia a la hora de realizar cualquier tipo de trabajo, y dentro de esta encontramos las labores de documentación y revisión bibliográfica, por ejemplo. Estas tareas ocupan gran parte del tiempo de la investigación, pero gracias a los gestores de referencias el peso de este trabajo se ve mucho más suavizado.

    Aparte de los programas anteriormente mencionados, contamos con otros muchos gestores que se dividirán en varios grupos:

    1. Clásicos:
    • Reference Manager
    • ProCite
    • EndNote
    2. Web:
    • Zotero
    • EndNote Web
    • RefWorls
    3. Sociales:
    • Connotea
    • Citeulike
    • Collab
    • Fuente
    • Mendeley
    En esta presentación también se reservará un apartado para remarcar la importancia de las redes sociales como potentísima herramienta de difusión. Creo que es un tema de debate muy interesante éste, sobre los pros y los contras de la gran industria de las redes sociales, que tan intensamente forman parte de nuestras vidas en la actualidad.






    Citar Referencias Bibliográficas de todo tipo

    En esta clase hemos llevado a la práctica lo que aprendimos en la EB del martes: cómo citar referencias bibliográficas de varios tipos: monografías, publicaciones seriadas, informes, patentes, congresos, tesis, obras electrónicas... Para ver la diferencia entre dos de los estilos de citación (el APA y el Harvad), hemos creado esta tabla con ejemplos de cada formato y estilo:





    martes, 3 de noviembre de 2015

    Teoría Citas Bibliográficas

    Hoy nos hemos centrado en las citas y referencias bibliográficas que tan bien nos vendrán a la hora de realizar cualquier tipo de trabajo, ensayo, artículo o cualquier otra obra. 

    Primero mencionaremos las tres de mayor importancia:


    • Harvard
    • APA
    • ISO-690
    Cada estilo usa unas normas de citación distintas, pero nosotros nos centramos en el estilo Harvard (una vez elegido un estilo, es mejor utilizar exclusivamente ese en un mismo trabajo para no prestar a confusión)

    Sin embargo, adjunto el esquema general de citación:
    1. Autor/es
    2. Título
    3. Lugar de Edición
    4. Fecha de Edición.
    5. Datos Específicos ( volumen, fascículo, capítulo, URL...)
    Estos datos deberán aparecer en el cuerpo del texto, independientemente del índice de referencias bibliográficas del que debe haber constancia al final de la obra.



    A la hora de citar y elaborar referencias bibliográficas necesitaremos diferenciar entre diferentes formatos: libro, capítulo de libro, revista... Aquí adjunto unos ejemplos muy claros, tomados de este enlace:






    Ahora es hora de que pongamos en práctica estos nuevos conocimientos, que no harán sino beneficiarnos.

    jueves, 29 de octubre de 2015

    Mapa Mental Minomo

    Después de dos días sin tener clase (el jueves de la Huelga de Estudiantes y el martes), hemos retomado las clases realizando en pareja un mapa mental mediante el programa Mindomo. Hemos basado éste mismo en los Recursos Bibliográficos que conocemos.

    Aquí está nuestro resultado.
    Fuente

    Me ha parecido un ejercicio muy interesante, porque no conocía de antes esta herramienta y lo cierto es que es muy fácil de utilizar. Además, el resultado es inmejorable para hacerte una idea general de aquello que te interese, a lo que se añade la facilidad de poder adjuntar imágenes, recursos multimedia y enlaces.

    Sin duda alguna, un programa que tener en cuenta.

    martes, 20 de octubre de 2015

    Composición de correos electrónicos

    Lo primero que hemos hecho hoy ha sido tratar el tema de las exposiciones orales. Así, hemos dispuesto que cada día de exposición (tres en total: 24 de noviembre, 1 y 15 de diciembre) presenten cinco grupos. Cada exposición constará de cinco minutos más otros cinco minutos de dudas y preguntas por parte de los compañeros.

    También hemos hablado de las normas de composición de los correos electrónico, como repaso y recordatorio de los pasos a seguir:

    Fuente


    Normas de composición de e-mails
    Usamos:
    • CCO: si queremos ocultar los correos ajenos, por ejemplo en caso de asuntos personales... 
    • CC: si queremos que alguien esté al tanto de otro e-mail (no queremos ocultarlo)

    -Cuerpo del mensaje
    >saludo
    >propósito
    >desarrollo si lo hubiera
    >cierre o petición
    >despedida
    >firma (para que el receptor esté seguro de que el mensaje ha terminado)

    -Contenido
    >Se debe respetar el asunto del mensaje. Si queremos cambiar de contenido, mejor redactar un nuevo e-mail con otro asunto.

    Además hemos visto distintas herramientas que nos serán útiles no solo este año para este trabajo de investigación en concreto, sino para todos los años de aprendizaje en la universidad y una vez terminemos nuestra formación:

    • Feedly (antes llamado Google Reader)--> aplicación en la que aparecen los contenidos de las páginas en las que estamos afiliados (RSS) Avisan de los nuevos contenidos publicados en dichas páginas.
    • Flipboard --> parecido a feedly pero con otra configuración, similar a una revista.
    • Pocket -> servicio que se instala en el ordenador (el icono es un bolsillo rojo) que funciona de manera parecida a los marcadores de los navegadores, puesto que sirve para guardar enlaces/páginas. Una vez que guardas las páginas en el bolsillo se puede acceder a ellas incluso sin estar conectado a Internet.

    También hemos visto webs sociales como:

    jueves, 15 de octubre de 2015

    Búsquedas en pareja y corrección

    Hoy hemos puesto en práctica lo que aprendimos en la clase anterior de EB sobre marcadores booleanos:



    Alumno/s:
    Carolina Mejías Sánchez
    Marta Bordons Martínez

    GRUPO EPD:

    Tarea:
    Elige qué estrategia de búsqueda realizarías para las siguientes búsquedas:

    1. Pregunta: quiero documentos que traten sobre el fracaso escolar y su relación con la exclusión social.
      Hemos realizado la búsqueda con las palabras claves: "fracaso escolar" and "exclusión social". Hemos utilizado el operador booleano "and" para encontrar documentos donde aparezcan ambos términos en relación. Hemos seleccionado este primer archivo ya que proviene de una fuente fiable y nos ofrece la información que buscamos. Resultado1. Pero adjuntamos también otro archivo encontrado en Google Academics en caso de que se busque información más rigurosa. Resultado2.
    2. Pregunta: quiero encontrar documentos en general que hablen sobre el fracaso escolar, la exclusión social o la inmigración.
      Para lograr esto hemos buscado los términos "fracaso escolar" or "exclusión social" or "inmigración". Hemos utilizado el "or" para que aparezcan los términos tanto en relación como en documentos separados.
    3. Pregunta: documentos que traten sobre el cine, la radio o la televisión en España.
      Para esto buscaremos también ("cine" or "radio" or "televisión") and España. Así tendremos información de estos tres ámbitos pero en relación con España; no con otro país o cultura.
    4. Pregunta: documentos que traten sobre el barroco europeo pero no me interesa el barroco español. En este caso escribiríamos "barroco europeo" not "barroco español", para excluir de la búsqueda a todo lo que concierna esta etapa artística en España.

    5. Pregunta: busco información sobre becas o ayudas pero solo me interesan las becas Erasmus o Leonardo. En este caso restringiremos la búsqueda escribiendo "becas erasmus" or "becas leonardo".

    6. Pregunta: busco información sobre el compositor Joseph Haydn pero no recuerdo bien cómo se      escribe su nombre.
      En este caso no usaremos comillas ya que no estamos seguros de si el nombre está bien escrito o no.

    7. Pregunta: busco información sobre documentación europea tanto en inglés como en español.
      Buscaremos entonces ("english" or "español") and "documentación europea" para encontrar resultados favorables.
      Pregunta: quiero información sobre anuncios de bebidas en inglés pero que no sean documentos editados o que hablen de Estados Unidos o Europa.
      Para esto buscaremos: ("Advertisements" and "driks") and not ("Edited documents" or "United States" or "Europe")


    Aquí están las respuestas correctas:

    1.  "Fracaso escolar" and "Exclusión social"
    2.  "Fracaso escolar" or "Exclusión social" or "Inmigración"
    3.  (Cine or Radio or Televisión) and Españ*  (-->gracias al asterisco aparecerán todas las combinaciones posibles a partir de la raíz de la palabra.)
    4. "Arte Barroco" and Europ* not Españ*
    5.  (Becas or Ayudas) and (Erasmus or Leonardo)
    6.  Jose?? Ha??n (-->en caso de que no se recuerden ciertas letras)
    7.  Documenta?in Europ*
    8.  Advert* and drinks not United States not USA not Europe* (--> los textos editados son difíciles de encontrar en Internet)

    Nos hemos dado cuenta de que no hemos utilizado ni asteriscos ni interrogaciones, ignorando sus prácticas cualidades a la hora de buscar posibles combinaciones, al igual que de que necesitamos más práctica para familiarizarnos con este tipo de búsquedas.




    martes, 13 de octubre de 2015

    Operadores Booleanos

    Fuente
    En la clase de hoy nos hemos centrado en cómo buscar la información, basándonos en las búsquedas avanzadas en catálogos, bases de datos...(es lo más recomendado si queremos tener éxito en nuestra búsqueda, ya que Google ofrece mucho ruido (información sobrante)). Así, conoceremos más a fondo a los operadores booleanos (and, or, not, ?, *....) a través de ecuaciones con las que podremos ajustar más nuestra búsqueda.

     Tenemos que tener en cuenta, sin embargo, que los operadores booleanos no funcionan igual que nuestra sintáxis y se encargarán de buscar palabras, pero no significados. Es complicado hacernos a la idea de que no significan lo mismo que su equivalente en nuestro idioma, pero a través de la práctica acabaremos dominándolos.
    Ejemplo: perro and gato, perro or gato, perro not gato. Cada resultado será diferente, pero debemos tener en cuenta la utilidad de estos operadores a la hora de buscar, pues ayudarán a las diferentes plataformas de búsqueda a saber a qué atenerse y cómo concretar la búsqueda de información, pues un "perro gato" por sí solo no hará sino entregarnos mucho ruido.


    También hemos vuelto a hablar de la búsqueda parametrizada (por parámetros) es decir, dividida en distintos campos para buscar la mayor precisión. Para incrementar esto último se pueden combinar los dos métodos de búsqueda de los que ya hemos hablado.

    Además, hemos reiterado en la importancia de ser muy riguroso y acotar la información al máximo, pues en algunas ocasiones hay demasiada y en otras, es muy escasa (perdemos información). Esto se traduce por ruido y silencio, respectivamente, términos que ya hemos mencionado en esta entrada.


    Hemos visto además otros catálogos de bibliotecas y bases de datos que pueden resultar de nuestro interés, además de la Biblioteca Athenea. Por ejemplo:

    Catálogos:

    Bases de datos:

    viernes, 9 de octubre de 2015

    Catálogos de Biblioteca

    ISSN
    En esta clase nos hemos centrado en los catálogos de biblioteca: hemos analizado los detalles y el significado de cada sigla y cada tecnicismo. Por ejemplo, hemos establecido la diferencia entre ISBN y ISSN (el primero se utiliza en los libros y, el segundo, en las revistas), hemos hablado de la información que viene en la primera página ("página de derecho") de un libro y en su última ("colofón"). En el primer caso se nos dan datos que nos servirán para identificarlo y, en caso de no encontrar la fecha, esta estará en el colofón (entre otros datos).




    Hemos vuelto a mencionar el servicio de préstamo interbibliotecario, la dificultad que conlleva catalogar en una biblioteca la gran cantidad de revistos y libros que se poseen (que en algunos casos llegan a donarse al no existir sitio suficiente para tantos), y la existencia de información escondida en Internet a la que es complicadísimo acceder, y casi imposible en caso de no ser un experto de la búsqueda en Intenet.

    ISSN
    En cuanto a eso, también hemos realizado en conjunto la busca y captura de una monografía sobre la influencia en literatura española de Charles Dickens, por la que hemos tenido que saltar de Google a Google Academics y explorar todas las posibilidades de palabras claves (hay que contar con que algunos sistemas no son capaces de reconocer las mayúsculas o los acentos, mientras que otros sí).

    Entre otras cosas, lo que encontraremos al acceder a un volumen (en su registro completo) será su descripción: en ella aparecerá el nº de páginas, si contiene ilustraciones (il.) o no, y sus medidas (normalmente en vertical). En caso de aparezcan números romanos, esto significará que existe una introducción anterior al contenido del libro en sí.
    También se indicará su colección, en caso de que pertenezca a una.
    La signatura, por otra parte, es el código de referencia del libro e indica su situación física en la biblioteca (depende normalmente de la distribución del propio centro). Se utiliza, junto a los sellos, para marcar su pertenencia a la biblioteca, aunque cada vez se utiliza más el sistema de código de barras.



    Plagio, referencias y fuentes de información

    Hoy hemos hablado de los peligros de no contrastar nuestras fuentes de información. También hemos dedicado una parte de la clase a hablar del plagio, de la organización creative commons y de la necesidad de aportar cada vez que se utilicen recursos de Internet el origen de estos.








    Más o menos así:

    Foto eclipse de Luna Roja. Fuente: José Antonio Hervás

    Hemos seguido indagando en los recursos y métodos de búsqueda de información, que luego perfeccionaremos en las clases prácticas de EPD. Por otra parte, hemos hablando de los mindmaps o "mapas mentales", que nos ayudarán a la hora de realizar el trabajo final de la asignatura. También hemos seguido viendo esos esquemas (creados para la guía en los trabajos de fin de grado, pero que nos servirán para el nuestro también) de organización de ideas, de información... Que nos servirán a la hora de confeccionar nuestro trabajo.

    Adjunto esta imagen donde se nos resume en tres puntos principales los pasos a seguir para evitar hacer plagios sin darnos cuenta:

    Fuente: SlideShare

                                           

    jueves, 1 de octubre de 2015

    Taller Búsqueda Información en Google

    EPD_2 TALLER BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN GOOGLE

    Alumno/s:

    Alberto González Pons
    Marta Bordons Martínez

    GRUPO EPD: 13

    Tarea:

    Un amigo, que sabe que estás cursando una asignatura sobre buscar y recuperar la información, te ha pedido que le ayudes con una serie de documentos, e información en páginas que no logra encontrar por sí mismo. Decides echarle una mano. Te ha pedido que le encuentres:

    1.    Información sobre una enfermedad relacionada con el azúcar y el embarazo. Tiene una amiga con este problema y le ha pedido más información sobre el mismo. Prefiere información de algún sitio de confianza

    2.    El otro día escuchó una canción en un bar de la que sólo recuerda una frase. Era algo así: …I thought that I heard you laughing…

    Quiere saber el grupo y el nombre de la canción.

    3.    Mi amigo quiere viajar a Taiwán y quiere saber qué requisitos necesita para ir allí, y si existe algún tipo de recomendaciones: si se tiene que vacunar, si puede sacar cosas de allí o no, etc. Necesita la información de una fuente oficial y fiable

    4.    Un artículo del año 2001 de la revista “Cuadernos de filología inglesa” sobre el "spanglish". Además quiere que se le envíe por e-mail.

    5.    Quiere hacer un trabajo sobre los carlistas en el exilio durante el siglo XX, quiere saber si se ha publicado algo sobre el tema.

    6.    Me ha pedido que le envíe una imagen de la fachada de la catedral de León.

    7.    Quiere saber lo que ha escrito Juan de Mata Carriazo sobre los Reyes Católicos.


    Para ello vas a buscar en:

    ·         Google
    ·         Google Académico

    El resultado debe estar en la primera página

    Indica para cada caso la URL de las páginas encontradas o la URL de la búsqueda que has hecho en Google. También explica los detalles de cada una de las búsquedas: cuál de las dos fuentes has elegido y por qué, qué estrategia y términos de búsqueda has usado, si has encontrado rápidamente la información, si has tenido que redefinir la búsqueda y qué términos nuevos has usado, si has limitado por parámetros, etc.  Finalmente sube la actividad al módulo de la EPD correspondiente en el Aula Virtual.



    Respuestas:
    1. Para encontrar información sobre este problema hemos acudido tanto a Google como a Google Académico, aunque nos ha convencido más uno de los primeros resultados que ha aparecido en Google, debido a la explicación satisfactoria y comprensible que ofrece sobre el asunto y a las numerosas fuentes a las que acude el autor o autora, que nos aseguran que se trata de información fiable. (Términos de búsqueda: “embarazo and azúcar”). Ha sido un proceso lento porque hemos contrastado la información y buscado la que más pueda ayudar a nuestro amigo. Al final hemos encontrado que este tipo de enfermedad se denomina: "Diabetes gestacional", y en esta página tendremos toda la información que necesitamos.
      Diabetes Gestacional
    2. En este caso, simplemente hemos buscado la línea en Google y el primer resultado ha sido satisfactorio. (Términos de búsqueda: “…I thought that I heard you laughing…”).
      Losing my religion...
    3. Este resultado ha sido el más difícil de encontrar. Aunque nos ha aparecido en la primera página de Google, hemos tenido que contrastar la información con muchas otras fuentes oficiales, aunque esta nos ha parecido la más completa. (Términos de búsqueda: “antes de viajar a Taiwán”, pero otros han sido: "Vacunas viaje Taiwán", "Requisitos viaje Taiwán", "Aduanas viaje Taiwán".
      Requisitos Taiwán
    4. Hemos encontrado el artículo en Google fácilmente buscando “Cuadernos de filología inglesa and spanglish” y fijándonos en el año de publicación del artículo. A continuación le enviaríamos dicha URL vía email a nuestro amigo, o el PDF tras descargarlo.
      Spanglish
    5. Con el objetivo de encontrar información fiable y completa hemos utilizado Google Académico. Al introducir “carlistas exilio XX” nos ha aparecido el link como primera opción. Carlistas siglo XX
    6. Encontramos la imagen introduciendo “fachada catedral León” en Google Imágenes. De entre todas las que salen, hemos seleccionado la que nos ha parecido la más correcta y de mayor calidad.

      Catedral León 
      Fuente

    7. La búsqueda ha sido un poco compleja, ya que no conseguíamos los resultados deseados en Google, por lo que acudimos a Google Académico y al introducir “Juan de Mata”, este link ha sido uno de los primeros resultados, por lo que, tras realizar búsquedas paralelas para asegurarnos de que era el mejor resultado, lo hemos seleccionado.
      Juan de Mata

    martes, 29 de septiembre de 2015

    Búsqueda de Información

    Hoy en clase hemos seguido tratando el tema de la búsqueda de información en la web, actividad que nos será muy útil no solo en esta asignatura, sino para hacer frente a cualquier actividad académica.
    También hemos abordado la mejor manera de realizar nuestro trabajo grupal, siguiendo los mismos pasos que otro alumno seguiría para llevar a cabo su TFG (Trabajo de Fin de Grado).

    En este enlace podremos recibir mucha ayuda y guía sobre este tema:


    También hemos visto un esquema con ciertas indicaciones para mejorar nuestro trabajo escrito, del cual adjunto una imagen:

    jueves, 24 de septiembre de 2015

    Recursos Bibliográficos

    Fuente: pixabay (banco libre de imágenes)
    En la clase de hoy hemos seguido un tutorial y las explicaciones de la profesora para aprender el correcto manejo de los recursos bibliográficos como son las bases de datos, los catálogos o la web.

    Además, hemos realizado en parejas un ejercicio de simulación de búsqueda de información en diferentes formatos, eligiendo para ello el mejor recurso para encontrarlo.


    Un ejemplo de base de datos será el programa de Scopus, cuyo enlace adjunto aquí: http://www.scopus.com/

    En cuanto a catálogos de bibliotecas, destacaremos el catálogo de la Biblioteca CRAI de la UPO: https://athenea.upo.es/


    Fuente: pixabay (banco libre de imágenes)

    Fuente